Školský vzdelávací program:

Názov programu : Inovovaný školský vzdelávací program ISCED 2 Evanjelickej základnej školy Zlatice Oravcovej v Rimavskej Sobote

Stupeň vzdelania:  ISCED 2 ( Nižšie stredné vzdelávanie)

Dĺžka výchovy a vzdelávania: päť rokov

Vyučovací jazyk: slovenský                                                                                                              

Študijná forma: denná

Druh školy: cirkevná  

 

Predkladateľ:

 

Názov školy: Evanjelická základná škola  Zlatice Oravcovej

Adresa: Daxnerova 42, 979 01 Rimavská Sobota

IČO: 37955942

Riaditeľ školy: Mgr. Radomír Leicher

 

Zriaďovateľ:

 

Názov: Rimavský seniorát ECAV na Slovensku

Adresa: Cukrovarská 43   979 01 Rimavská Sobota

 Školský vzdelávací program bol prerokovaný pedagogickou radou v auguste 2023 a nadobudol účinnosť dňom 04.09.2023.

 

Platnosť dokumentu : do 30. júna 2024

 

Podpis riaditeľa : Mgr. Radomír Leicher

 

1. Všeobecná charakteristika školy

 

1.1. Vznik, názov a duchovný život  školy

Evanjelická základná škola v Rimavskej Sobote vznikla a bola zaradená do siete škôl Slovenskej republiky v roku 2004.

Od roku 2010 nesie meno farárky a poetky Zlatice Oravcovej, ktorá pôsobila v Rimavskom senioráte ECAV na Slovensku a ktorá študovala na gymnáziu, sídliacom v budove našej školy. Duchovný život na škole organizuje duchovný správca školy. Vyučovanie sa začína ranným stíšením – na I. stupni prebieha v triedach a vedú ho triedne učiteľky. Raz do týždňa sa konajú školské služby Božie v Evanjelickom kostole a. v. v Rimavskej Sobote alebo v školskej kaplnke. Liturgiu slúži  duchovný správca školy.

 

1.2. Priestorové a materiálno –technické podmienky školy

Evanjelická základná škola Zlatice Oravcovej (ďalej EZŠ ZO) pôsobí v  historických priestoroch upravených na súčasný štandard. Majiteľom budovy  je Cirkevný zbor ECAV  na Slovensku v Rimavskej Sobote. Škola poskytuje  vhodné materiálno – technické, personálne,  bezpečnostné a zdravotno – hygienické podmienky pre edukáciu žiakov primárneho i nižšieho stredného vzdelávania.  Je plnoorganizovaná, má desať tried - po jednej triede v každom ročníku a jednu špeciálnu triedu pre žiakov s mentálnym postihnutím. Má  krásne svetlé učebne, výborne vybavenú telocvičňu, počítačovú učebňu, knižnicu, prírodovedné laboratórium a kaplnku. Priestory EZŠ ZO sú čiastočne označené anglickými názvami, aby sa anglický jazyk prirodzene prelínal s bežným životom v slovenskom prostredí.

Stravovanie žiakov zabezpečuje cirkevná školská jedáleň v budove školy.

V okolí školy je veľká okrasná záhrada s preliezačkami a altánkom, asfaltové ihrisko a bežecká trať, takže žiaci majú počas prestávok a v popoludňajších hodinách dostatok priestoru na hry a prechádzky.

 

1.3. Charakteristika žiakov

Zriaďovateľom školy je Evanjelická a. v. cirkev na Slovensku, škola je však otvorená príslušníkom iných cirkví aj  žiakom bez vierovyznania. Z geografického hľadiska tvorí spádovú oblasť mesto Rimavská Sobota s okolím v okruhu cca 25 km.

 

1.4. Charakteristika pedagogického zboru

Vedenie školy tvorí riaditeľ školy, zástupca riaditeľa a spirituál školy.

 Poradenskú aj kontrolnú funkciu vedenia školy plní rada školy.

Triedny učiteľ je zodpovedný za triednu dokumentáciu, vyučuje dohodnuté vyučovacie predmety a vedie ranné stíšenia.

V EZŠ ZO pôsobia traja  pedagogickí asistenti.

Vedenie školy udržiava odbornosť pedagogického zboru a vytvára prostredie, kde sa všetci svojím podielom zúčastňujú  na riadení a hľadaní vyššej efektívnosti práce. Krédom našej školy je najmä kvalita vzdelávania a výchova v kresťanskom duchu „ Literis et Virtutibus“ (učenie a cnosť).

 

1.5. Spolupráca s rodičmi

Predstavenie programu vzdelávania

 Vedenie školy kladie dôraz na kvalitné oboznámenie rodičov so systémom výchovy a vzdelávania v EZŠ ZO. Škola ponúka žiakom a rodičom  niekoľko možností komunikácie s vedením školy a s pedagógmi. Okrem osobných stretnutí majú rodičia k dispozícii webovú stránku školy, internetovú žiacku knižku a aplikáciu Edupage.

Rodičovské stretnutia

Ďalšia organizovaná komunikácia s rodičmi je ponúknutá vo forme rodičovských stretnutí. Prvé rodičovské stretnutie v školskom roku sa odohráva vždy v druhý  týždeň školského roka. Rodičia sú tu oboznámení s plánom práce v príslušnom školskom roku, s konkrétnymi informáciami, s prípadnými zmenami vo fungovaní školy, s možnosťami záujmových krúžkov a podobne. Rodičovské stretnutia sa konajú spravidla dvakrát  za rok alebo podľa potreby.

Triedne okienka

Okrem rodičovských stretnutí kladieme dôraz aj na individuálne stretnutia s rodičmi, tzv. triedne okienka. Minimálne jedenkrát v priebehu pol roka dostanú rodičia každého žiaka pozvanie na stretnutie s pedagógmi ich dieťaťa. Triedne okienka iniciuje triedny učiteľ.

Ich cieľom je komunikácia rodičov a učiteľov o dieťati z jednotlivých hľadísk súvisiacich s jeho výchovno-vzdelávacím rozvojom. Rodičia a učitelia spoločne skúmajú metódy na ďalšiu motiváciu žiaka s cieľom povzbudiť ho a využiť jeho potenciál na získanie kvalitných vedomostí, schopností a návykov, skúmajú možné spôsoby riešenia prípadného problémového správania žiaka či rôzne špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby.

Workshopy s rodičmi

Ďalším organizovaným spôsobom  na rozvoj vzťahu medzi školou a rodičmi sú workshopy, ktoré organizujú žiaci so svojimi učiteľmi pre rodičov. Majú rôznorodú formu a náplň. Ich cieľom je stráviť spolu príjemný čas. Uskutočňujú sa  dva až trikrát v priebehu školského roka.

OZ Združenie rodičov a priateľov školy

Z iniciatívy rodičov a podporou školy v šk. roku 2010/2011 vzniklo OZ Združenie rodičov a priateľov školy, ktoré pomáha s organizáciou života školy, zaujíma stanovisko k plánovaným zmenám v chode školy a predkladá názory rodičov v ich zastúpení. Je poberateľom 2 % z daní.

 

1. 6. Spolupráca so zariadeniami  výchovného poradenstva a prevencie

EZŠ ZO spolupracuje so štátnymi i súkromnými  zariadeniami  výchovného poradenstva a prevencie v Rimavskej Sobote, Lučenci a Poltári. Spolupráca  sa prejavuje vo forme komunikácie a spätnej väzby medzi psychológom alebo špeciálnym pedagógom v zariadení, rodičmi a učiteľmi.

Okrem bežnej komunikácie základná škola komunikuje so zariadením výchovného poradenstva a prevencie vo veci začlenenia žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami do bežných tried a ďalšieho postupu pri ich vzdelávaní.

 

1.7. Spolupráca s inými školami

Spolupráca so slovenskými školami

Riaditeľ školy  spolupracuje s riaditeľmi základných a stredných evanjelických škôl na bilaterálnej úrovni aj v rámci školského výboru ECAV na Slovensku.

EZŠZO úzko spolupracuje s Evanjelickým gymnáziom v Tisovci po metodickej aj lingvistickej stránke.

Riaditeľ školy je členom regionálneho Klubu riaditeľov škôl Gemeru a Malohontu. V rámci klubu úzko spolupracuje s riaditeľmi základných škôl v našom regióne.

Spolupráca so zahraničnými školami

Škola je zaradená do siete schools500reformation.

1.8. Spolupráca s americkou ELCA

Pri získavaní lektorov z USA škola spolupracuje s ELCA a jej zástupcami na Slovensku.

1.9. Spolupráca  s cirkevným zborom, spoločenskými organizáciami  a verejnosťou

Spolupráca s Cirkevným zborom ECAV na Slovensku  v Rimavskej Sobote sa dotýka rôznych oblastí života - kultúrnej, vzdelávacej aj duchovnej. Každý rok v novembri organizujeme Memoriál Zlatice Oravcovej, na ktorom si pripomíname významné evanjelické osobnosti nášho regiónu. Podujatie  pripravujeme pre širokú verejnosť, ktorá sa zaujíma o naše kultúrne dedičstvo. Pre deti, ich rodičov a starých rodičov  z cirkevného zboru pripravujeme jedno až dve zážitkové odpoludnia, ktoré nadväzujú na nedeľné služby Božie a sú spojené s tvorivými dielňami ( Apple Day, Mather Day). Veľmi dobrú spoluprácu máme s Gemersko – malohontským múzeom, s Knižnicou Mateja Hrebendu, s Centrom voľného času, Mestským kultúrnym strediskom v Rimavskej Sobote. Dlhodobo participujeme na akciách organizovaných miestnym odborom Matice slovenskej v Rimavskej Sobote a územným spolkom Slovenského  Červeného kríža v Rimavskej Sobote.

 

1.10. Dlhodobé projekty

Projektové aktivity v škole sú výsledkom spolupráce učiteľov, žiakov a rodičov. V súčasnosti

realizujeme tieto projekty:

Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva – Digiškola - cieľom projektu je vybudovanie a vytvorenie funkčného elektronického vzdelávacieho systému a uvedenie elektronických služieb do prevádzky. Ide najmä o implementáciu informačného systému, zriadenie a vybavenie digitálnych tried. Súčasťou projektu je aj zabezpečenie ďalšieho vzdelávania pedagogických pracovníkov.

Zvyšovanie kvality vzdelávania na základných a stredných školách  s využitím elektronického testovania – cieľom projektu je vytvorenie podmienok na postupné zapojenie všetkých základných a stredných škôl do elektronického testovania.

Ruka v ruke – cieľom projektu je viesť našich žiakov ku kresťanským hodnotám v každodennom živote, naučiť ich dávať a nielen brať. Naša pozornosť je nasmerovaná ku tým, ktorí sú na pomoc najviac odkázaní – seniorom v Domove sociálnych služieb v Rimavskej Sobote  a deťom dočasne odlúčeným od svojich rodičov v nemocničnej starostlivosti.

Recyklohry - školský recyklačný program, ktorý si kladie za cieľ systematické zapájanie témy správneho nakladania s odpadmi, triedenia a následnej recyklácie vyradených elektrozariadení a batérií do výučby v školských zariadeniach na Slovensku tak, aby sa správne návyky stali súčasťou životného štýlu nastupujúcej generácie.

1.11. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

Starostlivosťou o bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch školy je poverený riaditeľ školy v spolupráci s technikom bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci. Pravidelne každý rok kontrolujú bezpečnosť priestorov školy. V prípade zistených nedostatkov je riaditeľ školy povinný zabezpečiť ich odstránenie.

Podľa Metodického usmernenia č.4/2009 sa v škole evidujú úrazy a nebezpečné udalosti, ku ktorým v škole dôjde. Zamestnanci sú každé dva roky opätovne školení o podmienkach bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci. Znovu a znovu  si pripomínajú a učia sa o nových hraniciach pri práci s deťmi, precvičujú si schopnosť podať prvú pomoc pri rôznych situáciách a prehlbujú svoje poznanie nevyhnutných zákonných požiadaviek v danej oblasti.

 

2. Charakteristika inovovaného školského vzdelávacieho programu

2.1. Pedagogický princíp školy

Inovovaný ŠkVP pre II. stupeň  EZŠ ZO  má ambíciu zabezpečiť plynulý prechod žiaka z primárneho stupňa na náročnejší II. stupeň.

2.2. Profil absolventa nižšieho stredného vzdelávania

Kompetenčný profil absolventa je založený na kľúčových spôsobilostiach (kompetenciách), ktoré zahrňujú komplex vedomostí a znalostí, spôsobilostí a hodnotových postojov umožňujúcich jednotlivcovi poznávať, účinne konať, hodnotiť, dorozumievať sa a porozumieť si, začleniť sa do spoločenských vzťahov a osobnostne sa rozvíjať. Kľúčové kompetencie sa formujú na základe osobnej praktickej činnosti a skúsenosti a zároveň sú uplatniteľné v životnej praxi. Jednotlivé kľúčové spôsobilosti (kompetencie) sa navzájom prelínajú, prepájajú a majú nadpredmetový programový charakter.

Inovovaný ŠkVP EZŠZO ISCED 2 poskytuje základ pre postupné rozvíjanie týchto kľúčových kompetencií žiakov 

 pestovať ľudskú dôstojnosť,  akceptovať  individualitu každého žiaka

• formovať  sociálnych vzťahov založených na vzájomnej úcte, uznaní a priateľstve
• vnímať seba samého ako hodnotného človeka, budovanie vlastnej identity, rozvíjanie samostatnosti
• rozumieť základným východiskám kresťanského náboženstva, rozvíjať kresťanskú vieru v živote svojom i svojich blízkych
• uvedomovať  si potrebu učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja
• reflektovať proces vlastného učenia sa a myslenia pri získavaní a spracovávaní nových stratégií učenia sa
• kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, spracovať ich a prakticky využívať
• prijímať spätnú väzbu, vedieť sa kriticky zhodnotiť
• vedieť sa rozhodnúť, prijať záväzok na dlhší čas a pracovať na tomto záväzku
• uvedomovať si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosiahnutiu spoločného cieľa
• uplatňovať základ matematického myslenia pri riešení praktických úloh a problémov
• používať základy prírodovednej gramotnosti
• osvojiť si základné zručnosti IKT a využívať ich podľa  definovaných časových i priestorových hraníc
• aktívne podporovať udržateľnosť kvality životného prostredia 
• vyjadrovať sa na vyššom stupni umeleckej gramotnosti prostredníctvom vyjadrovacích prostriedkov výtvarného a hudobného umenia
• osvojiť si pravidlá spoločenského správania, správať sa kultivovane

2.3. Pedagogické stratégie

EZŠ ZO môžeme charakterizovať  ako tradičnú školu s inovatívnymi stratégiami a metódami.

Dôrazom pri voľbe pedagogických stratégií je láska k deťom, radosť z vyučovania a vyučovanie na základe vlastnej skúsenosti s učivom. Ďalšími nevyhnutnými dôrazmi sú prispôsobovanie štandardu schopnostiam žiaka v rámci hraníc povolených Ministerstvom školstva a prispôsobovanie obsahu vyučovania dobe, do ktorej žiaci rastú (výber a kvalita vyučovania jazykov, vyučovanie informačno-komunikačných technológií a  pod.).

Pozitívne oceňovanie a pozitívne posilňovanie dobrého správania je súčasťou prístupu našich učiteľov k žiakom. Dôsledne sa venujeme vytváraniu priestoru pre všestranný rozvoj každého žiaka v duchu najlepších evanjelicko-kresťanských tradícií.

 

2.4.  Učebný plán ISCED 2 ( i-ŠkVP )

vzdelávacia oblasť	vyučovací predmet	ročník
		5.	6.	7.	8.	9.	Σ
Jazyk a komunikácia	slovenský jazyk a literatúra	5	5	4	5	5	24
	anglický jazyk	3	3	3	3	3	15
	konverzácia v anglickom jazyku	+1	+2				+3
	druhý cudzí jazyk	0	0	+2	+2	+2	+6
Matematika a práca s informáciami	matematika	4 +1	4 +1	4 +1	4	5	21 +3
	informatika	1	1	1	1	0 +1	4 +1
Človek a príroda	fyzika		2	1	2	1	6
	chémia			2	2	1	5
	biológia	2	1	2	1	1	7
Človek a spoločnosť	dejepis	1	1	1	1	2 +1	6 +1
	geografia	2	1	1	1	1	6
	občianska náuka		1	1	1	1	4
Človek a hodnoty	evanjelické náboženstvo	1 +1	1 +1	1 +1	1 +1	1 +1	5 + 5
Človek a svet práce	technika	1	1	1	1	1	5
Umenie a kultúra	výtvarná výchova	1	1	1	1	1	5
	hudobná výchova	1	1	1	1	0	4
Zdravie a pohyb	telesná a športová výchova	2	2	2	2	2	10
	základ	24	25	26	27	25	127
	disponibilné hodiny	3	4	4	3	5	19
	spolu	27	29	30	30	30	146

 

Poznámky:

1. Povinnou súčasťou rozvrhu hodín sú pravidelné služby Božie, ktoré sa konajú každý piatok prvú vyučovaciu hodinu v Evanjelickom kostole a. v. v Rimavskej Sobote alebo v školskej kaplnke.
2. Vyučovanie každé ráno okrem piatku začína desaťminútovým stíšením (blessing), ktoré vedie spirituál školy. V stredu vedie ranné stíšenie pedagóg školy podľa rozpisu zhotoveného spirituálom školy.
3. Súčasťou rozvrhu hodín je aj  triednická hodina, v dotácii 1 vyučovacia hodina týždenne.

 

2.5. Prierezové témy

Prierezové témy reprezentujú v školskom vzdelávacom programe okruhy aktuálnych problémov súčasného sveta a sú neoddeliteľnou súčasťou vzdelávania. Sú začlenené do predmetov podľa príbuznosti svojho obsahu a uvedené sú v učebných osnovách jednotlivých predmetov.

Zoznam prierezových tém:

1. Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR)

2. Výchova k manželstvu a rodičovstvu (VMR)

3. Environmentálna výchova (ENV)

4. Mediálna výchova (MEV)

5. Multikultúrna výchova (MUV)

6. Ochrana života a zdravia (OŽZ)

Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR):

 Hlavným cieľom tejto prierezovej témy  je rozvíjať osobnosť žiakov predovšetkým v oblasti postojov a hodnôt. Prostredníctvom nej sa zároveň s vedomostným rozvojom žiakov cielene rozvíjajú aj ich osobné a sociálne kompetencie.

Výchova k manželstvu a rodičovstvu (VMR):

je zameraná na utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami.

Environmentálna výchova (ENV):

umožňuje žiakom získať vedomosti, zručnosti, postoje a návyky k ochrane a zlepšovaniu životného prostredia, ktoré sú dôležité pre trvalo udržateľný život na Zemi. Vedie ich na veku primeranej úrovni ku komplexnému pochopeniu vzájomných vzťahov človeka, organizmov a životného prostredia. Daná prierezová téma sa bude realizovať aj počas Kurzu na ochranu života a zdravia ako aj počas školy v prírode.

Mediálna  výchova (MEV):

Hlavným cieľom je položiť základy mediálnej gramotnosti žiakov a postupne zvyšovať úroveň schopností kriticky prijímať, analyzovať, hodnotiť a komunikovať širokú škálu mediálnych obsahov. Mediálna výchova dáva žiakom príležitosť a priestor na základnú orientáciu v mediálnom svete, osvojenie si stratégií zaobchádzania s rôznymi druhmi médií, ako aj osvojenie si kritického a bezpečného prístupu pri ich využívaní na veku primeranej úrovni.

Multikultúrna výchova (MUV):

Pri realizácii tejto témy budeme využívať také didaktické postupy a metódy ktoré naučia našich žiakov  pochopiť a akceptovať kultúrne rozdiely  a tiež rešpektovať ľudské práva. S prierezovou témou Multikultúrna výchova úzko súvisí regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra, ktorá sa vo svojom obsahu ešte hlbšie zaoberá živým a hodnotným hmotným a nehmotným kultúrnym dedičstvom Slovenska. Hlavný dôraz  v rámci regionálnej výchovy na našej škole  patrí Memoriálu Zlatice Oravcovej, na ktorom si každoročne pripomíname významné osobnosti nášho regiónu. Ľudovú kultúru rozvíjame prostredníctvom exkurzií na miesta, ktoré žijú ľudovou kultúrou, zúčastňujeme sa vystúpení folklórnych súborov a výstavy ľudových krojov.

Ochrana života a zdravia (OŽZ): sa bude realizovať formou cvičení na Kurze na ochranu života a zdravia a počas každoročných turistických výletov na Deň detí a Hiking day, prostredníctvom zberov druhotných surovín a spolupráce so spoločnosťou Brantner

Podrobný rozpis jednotlivých prierezových tém tvorí prílohu papierovej formy inovovaného ŠkVP.

 

2.6. Učebné osnovy

Inovovaný školský vzdelávací program je postavený tak, aby si žiaci na základe teoretických informácií osvojili spôsoby, ako ich využívať v živote pri riešení životných problémov. Jeho súčasťou sú učebné osnovy, ktoré obsahujú:

• charakteristiku predmetu, jeho význam v obsahu vzdelávania
• rozvíjajúce ciele, spôsobilosti vychádzajú z kľúčových kompetencií
• témy, prostredníctvom ktorých rozvíjame kompetencie, obsah, prierezové témy
• vzdelávacie štandardy
• metódy a formy práce, stratégie vyučovania
• učebné zdroje
• hodnotenie predmetu

 

Prehľad realizácie štátnych a školských učebných osnov:

 

Predmet	Dochádza k navýšeniu časovej dotácie oproti ŠVP?	Dochádza k navýšeniu obsahového štandardu oproti ŠVP?	Poznámka
SJL	nie	nie	„Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom štátneho vzdelávacieho program pre príslušný predmet.“
ANJ	nie	nie	„Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom štátneho vzdelávacieho program pre príslušný predmet.“
MAT	áno (+3)	nie	„Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom štátneho vzdelávacieho program pre príslušný predmet.Navýšená časová dotácia sa využije na prehĺbenie stanovených výkonov v oblasti riešenia slovných úloh z praktického života."
INF	áno (+1)	nie	„Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom štátneho vzdelávacieho program pre príslušný predmet. Navýšená časová dotácia sa využije na prehĺbenie stanovených výkonov v oblasti prípravy prezentácií.“
DEJ	áno (+1)	nie	„Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom štátneho vzdelávacieho program pre príslušný predmet. Navýšená časová dotácia sa využije na besedy exkurzie spojené s novodobými dejinami Slovenska.
EVB	nie	nie	„Učebné osnovy predmetu EVB sú totožné so vzdelávacím štandardom pre evanjelické a. v. náboženstvo pre evanjelické základné školy. Hodinová dotácia je schválená zriaďovateľom školy.“
KAJ	áno (+3)	áno	Učebné osnovy predmetu sú k nahliadnutiu u riaditeľa školy.
VYV	nie	nie	„Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom štátneho vzdelávacieho program pre príslušný predmet.“
HUV	nie	nie	„Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom štátneho vzdelávacieho program pre príslušný predmet.“
TEV	nie	nie	„Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom štátneho vzdelávacieho program pre príslušný predmet.“

 

 

3. Výchova a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

 Žiaci so ŠVVP sa v EZŠZO vzdelávajú formou školskej integrácie, teda v bežných triedach spolu s ostatnými žiakmi. Žiaci s mentálnym postihnutím sa vzdelávajú v špeciálnej triede, kde ich vyučujú špeciálni pedagógovia. Majú k dispozícii jedného  asistenta učiteľa.

 

3.1. Otvorenosť EZŠ ZO voči žiakom so ŠVVP

Jedným z cieľov EZŠ ZO je vedenie žiakov k empatii, k vnímaniu rôznorodosti ľudí vôkol nás a k vzájomnej akceptácii. Pri napĺňaní tohto cieľa  sa snažíme usmerňovať žiakov tak, aby pomáhali spolužiakom, ktorí sú v niečom odlišní, aby ich rešpektovali a nevylučovali z kolektívu.

 

3.2 Možnosti a podmienky vzdelávania a výchovy žiakov so  ŠVVP  v EZŠZO

3.2.1 Priestorovo -materiálne zabezpečenie

Úprava prostredia a zabezpečenie materiálnych pomôcok pre žiaka s ŠVVP vyplýva vždy z dohody rodičov s riaditeľom školy.  Zákonní zástupcovia nie sú oprávnení požadovať od školy úpravy, ktoré škola nemôže na základe zváženia vedenia školy alebo rady školy zabezpečiť .V prípade, že zákonní zástupcovia majú záujem zabezpečiť a finančne uhradiť úpravy v priestoroch alebo materiáloch školy, predložia riaditeľovi žiadosť s návrhom na priestorovo-materiálne úpravy z vlastných zdrojov z dôvodu špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb žiaka.

 

3.2 .2 Formy výchovy a vzdelávania žiakov so ŠVVP (so zdravotným znevýhodnením)

Žiaci s ŠVVP – žiaci so zdravotným znevýhodnením - sú začlenení do bežnej triedy základnej školy, pričom v rámci začlenenia sú možné nasledujúce formy výchovy a

vzdelávania:

a. bežné vzdelávanie v triede s tým, že učitelia rešpektujú ŠVVP žiaka

b. vzdelávanie s pomocou asistenta učiteľa

c. v prípade mentálneho postihnutia sa žiaci vzdelávajú v špeciálnej triede

Keď to vyžaduje zdravotný stav žiaka a na žiadosť zákonného zástupcu, riaditeľ školy môže povoliť aj:

a. individuálne vzdelávanie zo zdravotných dôvodov na základe odporúčania lekára

b. oslobodenie od vzdelávania sa v niektorých predmetoch, ak to odporučí lekár

c. vzdelávanie podľa individuálneho učebného plánu –toto sa odporúča, ak si stav žiaka vyžaduje striedanie dennej dochádzky do školy s individuálnou prípravou. Jednotlivé formy výchovy a vzdelávania sa môžu kombinovať. Vhodné formy pre konkrétneho žiaka sa zvolia na základe odporučenia lekára, poradenského zariadenia, triedneho učiteľa a so súhlasom zákonného zástupcu budú zahrnuté do individuálneho výchovno-vzdelávacieho programu žiaka so ŠVVP.

3.2.3 Podmienky jednotlivých foriem výchovy a vzdelávania žiakov s ŠVVP vyplývajúce z možností školy

Oslobodenie žiaka od vzdelávania sa v predmete  – úplne alebo čiastočne -  môže byť na celý školský rok alebo jeho časť. Znamená to, že žiak zo zdravotných alebo iných závažných dôvodov nemusí absolvovať definované učivo v rámci predmetu. V prípade, že ide o prvú alebo poslednú vyučovaciu hodinu, žiak v tomto čase po schválení požiadavky nemusí byť na vyučovaní prítomný.

Riaditeľ školy rozhoduje o oslobodení žiaka na základe:

-žiadosti zákonných zástupcov, ktorá môže byť predložená kedykoľvek v priebehu školského roka

-návrhu a vyjadrenia učiteľa, ktorý daný predmet vyučuje

-v prípade oslobodenia žiaka zo zdravotných dôvodov - odporučenie všeobecného lekára pre deti a dorast alebo lekára špecialistu.

Riaditeľ ako správny orgán vydá rozhodnutie najneskôr do 30 dní po predložení všetkých podkladov k rozhodnutiu. Žiaka môže oslobodiť od vzdelávania v predmete na celý školský rok alebo jeho časť. Zákonný zástupca môže požiadať o individuálny učebný plán, ak si stav žiaka vyžaduje striedanie dennej dochádzky s individuálnou prípravou doma.

Zákonný zástupca má právo byť informovaný o podmienkach a priebehu vzdelávania svojho dieťaťa, o spôsobe jeho hodnotenia. Má právo poznať individuálny výchovno-vzdelávací program svojho dieťaťa a vyjadrovať sa  k nemu.

 

3.3. Dokumentácia žiakov s ŠVVP

Žiakovi so ŠVVP sa vedie špeciálna dokumentácia, ktorú tvorí:

1. Návrh na vzdelávanie dieťaťa alebo žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v materskej škole, v základnej škole, v strednej škole a v špeciálnej škole 428 MŠVV a Š SR (od 1. 9. 2015). Prílohy tohto návrhu tvoria:

a) správa zo špeciálnopedagogického vyšetrenia,

b) správa zo psychologického vyšetrenia,

c) správa z odborného lekárskeho vyšetrenia

d) individuálny vzdelávací program

2. Individuálny vzdelávací program pre žiaka s ŠVVP vypracúva triedny učiteľ na základe metodických pokynov a odporúčaní poradenského centra a v spolupráci s ostatnými vyučujúcimi. S IVP oboznámi všetkých vyučujúcich v danej triede, výchovného poradcu a zákonného zástupcu.

Za  dokumentáciu žiaka so ŠVVP zodpovedá riaditeľ školy. V EZŠ ZO má vedenie tejto dokumentácie na starosti zástupca riaditeľa školy, ktorý spolupracuje s triednym učiteľom, pedagogickým asistentom, zákonným zástupcom a s príslušným poradenským zariadením. Archivácia tejto dokumentácie je určená vyhláškou MŠ SR č. 326/2008.

 

3.4. Personálne zabezpečenie starostlivosti o žiakov s ŠVVP

Žiaci so ŠVVP v bežných triedach pracujú  s asistentom učiteľa. Asistent učiteľa pracuje podľa požiadaviek učiteľa na prekonávaní zdravotných a informačných bariér. Jeho pracovnou náplňou je pomáhať pri rozvoji žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. V závislosti od potrieb a možností školy môžu úlohu asistenta čiastočne vykonávať aj pedagogickí zamestnanci, ktorí tak majú doplnený svoj pracovný úväzok.

Na škole sa žiakom so ŠVVP venuje aj školský špeciálny pedagóg formou individuálnych intervencií.

Žiaci s mentálnym postihnutím rôzneho stupňa navštevujú špeciálnu triedu, kde sa vzdelávajú podľa učebných osnov špeciálnych škôl pod vedením vyučujúcich - špeciálnych pedagógov a asistenta učiteľa.

 

4. Hodnotenie  vzdelávacích  výsledkov žiakov

 

4. 1. Vnútorný systém hodnotenia žiakov EZŠZO

 

Súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu v každej škole  je systematické hodnotenie žiaka. Predmetom hodnotenia je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa platných učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Súčasný spôsob hodnotenia v našej škole vyplýva z možností definovaných v školskom zákone č. 245/2008 a v Metodickom pokyne na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných škôl č.22/2011.

Hodnotením chceme motivovať žiaka k čo najlepším výsledkom vo výchovno-vyučovacom procese, k sebapoznávaniu silných a slabých stránok, k rozvíjaniu vlastností ako cieľavedomosť, schopnosť vyhrávať a prehrávať, schopnosť tešiť sa z úspechu iných. Hodnotenie a klasifikácia prebieha na našej škole  priebežne a súhrnne. Priebežná klasifikácia sa uplatňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka. Súhrnná klasifikácia sa vykonáva na konci každého polroka. Učiteľ vedie evidenciu o každom hodnotení žiaka v žiackej knižke a v elektronickej žiackej knižke. V priebehu školského roku vyučujúci zaznamenáva výsledky žiaka a jeho prejavy, aby mohol žiakovi poskytovať spätnú väzbu. Zákonní zástupcovia žiaka sú o jeho výsledkoch informovaní prostredníctvom žiackej knižky a internetovej žiackej knižky. Učiteľ oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a klasifikácie so zdôvodnením. Po ústnom vyskúšaní oznámi učiteľ výsledok hodnotenia ihneď. Výsledky hodnotenia písomných skúšok oznámi žiakovi a predloží k nahliadnutiu najneskôr do 7 dní. Pri ústnom skúšaní je žiak klasifikovaný známkou. Hodnotenie písomnej práce je vyjadrené známkou, prípadne percentami. Písomné skúšky učiteľ rozvrhne rovnomerne počas celého školského roka. Termíny štvrťročných prác oznámi žiakom vopred, žiaci môžu písať iba jednu písomnú prácu takéhoto charakteru v jednom dni.

Ako podklad pre hodnotenie a klasifikáciu žiakov pedagógovia školy využívajú aj internú školskú hodnotiacu tabuľku. Elektronická tabuľka je vytvorená tak, aby mali žiaci možnosť pri dosahovaní výsledkov väčšiu vnútornú motiváciu k dosahovaniu čo najlepších výkonov a aj výsledkov. Ich známky, ktoré získali z rôznych odpovedí, písomných prác, projektov a pod. sú prepočítavané podľa váhy daného výsledku, počas školského roka si vedia svoj koncoročný výsledok ovplyvniť aj ďalšími vypracovanými úlohami, spoluprácou, účasťou na rôznych aktivitách a pod. S váhou 5% sú zadefinované štyri písomné práce počas školského roka (tzv. štvrťročné, príp. písomné práce po ukončení tematických celkov), taktiež s váhou 5% sú štyri ústne odpovede počas školského roka. S váhou 2% je definovaných desať písomných prác, písomných úloh, diktátov a pod. Váhu 15 % má jeden ročný školský projekt, váhu 20% majú tri individuálne zvolené oblasti (podľa typu predmetu a voľby pedagóga, napr. spolupráca, aktivita, účasť na súťažiach a pod.). Posledných 5% môže žiak získať za svedomitú domácu prípravu.

 

4.2. Hodnotené a nehodnotené predmety:

Žiaci sú hodnotení známkou zo všetkých predmetov okrem vzdelávacej oblasti špeciálnopedagogická podpora, kde sú hodnotení slovom aktívne absolvoval/a.

Ciele hodnotenia :

• motivovať žiaka k čo najlepším výsledkom vo výchovno-vyučovacom procese
• poznávať svoje prednosti aj slabšie stránky ako fakty, na základe ktorých môže žiak robiť správne rozhodnutia vo svojom živote
• rozvíjať vlastností ako cieľavedomosť, schopnosť vyhrávať a prehrávať, schopnosť tešiť sa z úspechu iných, schopnosť empatie a asertivity, vytrvalosť a podobne.
• obohatiť výchovno-vzdelávací proces o pozitívne emócie pri očakávaní úspechu

Hodnotenie a klasifikácia prebieha na našej škole  priebežne a súhrnne .

Súhrnné hodnotenie je hodnotenie na konci prvého a druhého polroka. Ide o hodnotenie polročnej práce žiaka. Toto hodnotenie je priamym výsledkom priebežného hodnotenia.

Spätná väzba pre rodičov: o výsledkoch žiaka je rodič informovaný prostredníctvom žiackej knižky a internetovej žiackej knižky, do ktorej známky zapisuje vyučujúci daného predmetu.

4.3. Zásady hodnotenia žiakov so špeciálnymi výchovno–vzdelávacími potrebami

1. Hodnotenie žiakov so ŠVVP vyplýva z Metodického pokynu MŠ SR č.22/2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov.

2. Žiaci so špeciálnymi výchovno–vzdelávacími potrebami, ktorí sú integrovaní v bežných triedach, sú hodnotení podľa pokynov, ktoré navrhuje poradenské centrum ( CPPaP Rimavská Sobota, CŠPPP Rimavská Sobota a SCŠPP Poltár)  a ktoré sú zahrnuté  do  individuálneho výchovno-vzdelávacieho programu.

3. Začlenenému žiakovi s ŠVVP, ktorý bol vzdelávaný podľa individuálneho vzdelávacieho programu sa v doložke na vysvedčení uvedie: "Bol(a) vzdelávaný(á) podľa individuálneho vzdelávacieho programu." Uvádza sa tiež príslušný vzdelávací program, podľa ktorého žiak postupoval (Napr. Vzdelávací program pre žiakov s autizmom alebo ďalšími vývinovými pervazívnymi poruchami).

4. V prípade, že sa žiak vzdelával podľa IVP len v niektorých predmetoch, v doložke na vysvedčení triedny učiteľ uvedie: "Bol(a) vzdelávaný(á) podľa individuálneho vzdelávacieho programu uplatňovaného v predmete (predmetoch) ...".

5. V prípade, že žiaka nie je možné z objektívnych dôvodov hodnotiť, postupuje riaditeľ školy podľa  Metodického pokynu č. 22/2011, Čl. 5.

 

4.4. Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní

Nižšie sekundárne vzdelanie získa žiak, ak úspešne absolvoval posledný ročník ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre druhý stupeň základnej školy. Dokladom pre tento získaný stupeň vzdelania je vysvedčenie s doložkou s uvedením získaného stupňa vzdelania. Doklad sa vydáva v štátnom jazyku na predpísanom tlačive schváleným ministerstvom školstva. Údaje o získanom vzdelaní sa musia zhodovať s údajmi o žiakovi uvedenými v príslušnej pedagogickej dokumentácii. V doklade o získanom vzdelaní je zakázané opravovať údaje. Podpisy na doklade o získanom vzdelaní musia byť vlastnoručné.

 

4.5. Hodnotenie zamestnancov

Hodnotenie pedagogických zamestnancov prebieha podľa zákona 138/2019 Z.z. o pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancoch  a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

Legislatívne východiská:

Zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov, 3. časť Profesijný rozvoj, § 70 Hodnotenie pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca, č. 10 – ukladá zamestnávateľovi povinnosť rozpracovať zásady hodnotenia pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov v pracovnom poriadku.

V súlade s § 5 ods. 2 písm. e) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a v zmene a doplnení niektorých zákonov v súlade s § 7 ods. 4 písm. m) zákona č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní, riaditeľ školy zodpovedá za každoročné hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov školy.

Zákon č. 311/2001 Z. z. – Zákonník práce, § 82 definuje základné povinnosti vedúcich zamestnancov v písm. a) a d) riadiť a kontrolovať prácu zamestnancov, utvárať priaznivé podmienky na zvyšovanie odbornej úrovne zamestnancov a na uspokojenie ich sociálnych potrieb.

Vyhláška č. 1/2020 Z. z. o kvalifikačných predpokladoch pedagogických a odborných zamestnancov.

 

Vnútroškolská kontrola

Prebieha podľa plánu  kontrolnej a hospitačnej činnosti školy  pre školský rok 2021/2022, ktorý je k nahliadnutiu u riaditeľa školy.

4. 6. Žiaci vzdelávaní v zahraničí

Ak sa žiak vzdeláva  v škole v zahraničí, vykoná komisionálnu skúšku z predmetov, ktoré sa v tejto škole nevyučovali (spravidla slovenský jazyk,  geografia, dejepis – učivo venované Slovenskej republike).Ak sa žiak vzdeláva v zahraničí individuálne (nie v škole), vykoná komisionálne skúšky zo všetkých povinných predmetov učebného plánu príslušného ročníka EZŠZO okrem predmetov výchovného zamerania.

5. Záver

Predložený inovovaný  školský vzdelávací program ISCED 2 platí do konca školského roka 2023/2024. Riaditeľ školy je zodpovedný za to, aby sa v priebehu školského roka postupne zaznamenávala spätná väzba na jednotlivé prvky programu výchovy a vzdelávania a tiež zmeny a nové usmernenie zo strany Ministerstva školstva. Spätnú väzba na základe skúseností a zákonné usmernenia bude riaditeľ školy ukladať v predbežnom archíve školy. V závere školského roka ich predloží pedagogickej rade školy vo forme nových výziev. 

 

 

 

Prehľad zmien a doplnkov:

 

 

Revidovanie	Dátum	Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.
	01.09.2016	Doplnenie vzdelávacej oblasti špeciálno-pedagogická podpora pre žiakov s vývinovými poruchami učenia.
	01.09.2019	Navýšenie 1 vyučovacej hodiny dejepisu v 9. ročníku.